Тема урока: «Радиация вокруг нас».
Цель урока:
Задачи:
- Изучить основные понятия радиации; источниках и видах ионизирующего излучения, единицах измерения, воздействия на человека.
- Развитие мышления, памяти, речи, воображения, мировоззрения, эмоционально-волевых потребностей, лидерских качеств; умения выступать перед аудиторией, слушать, анализировать ситуацию, делать выводы.
- Воспитание ответственности, самостоятельности, нравственности, воспитание бережного отношения к здоровью.
Тип урока: урок изложения нового материала.
Форма проведения: проблемная лекция.
Учебные вопросы:
- Ионизирующее излучение и его виды.
- Источники излучений (естественные и искусственные).
- Внутреннее и внешнее облучение организма.
- Нормы радиационной безопасности человека.
Продолжительность урока: 45 минут.
Формы организации: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: учебник, тетрадь, план, схемы; компьютер; мультимедийный проектор; презентация; фотослайды.
План урока:
- Организационный момент. 3 мин
- Целеполагание и мотивация. 3 мин
- Актуализация. 20 мин
Динамическая пауза. 1 мин
- Осознание и осмысление учебной информации. 3 мин
- Первичное закрепление учебного материала. 7 мин
- Информация о домашнем задании. 4 мин
- Рефлексия (подведение итогов урока). 4 мин
Ход урока
1. Организационный момент (3 мин)
Учитель: Мы живем рядом с очень молодым и красивым городом Балаково. На въезде в город нас встречает вывеска «Балаково — город энергетиков, химиков и строителей» (слайд № 2). Недавно мы с вами изучили, какие объекты, использующие АХОВ, есть в городе и в чем их возможная опасность. Давайте вспомним предприятия и назовем аварийно химически опасные вещества.
Ученики: Предприятия — ОАО «Мясокомбинат «Балаковский», ЗАО «Молоко Поволжья», Химволокно, ООО «БМУ», ОАО «Балаковорезинотехника», водоочистная станция (ВОС) МУП «Балаково-Водоканал». АХОВ — хлор, аммиак, ртуть, сероводород.
Учитель: Ребята, давайте подумаем, почему город Балаково называют «энергетическим»?
Учитель. Откуда берется энергия на этих электростанциях?
Учитель. Да, действительно турбины вращаются паром, водой, вырабатывая электрический ток (слайд № 4). А как вы думаете, на чем основана работа атомной электростанции? Она работает на энергии атома. Человек смог освоить этот колоссальный вид энергии и пустить его на благо людей. Но как у любого явления, у атомной энергии есть две стороны — положительная и отрицательная. Положительную мы узнали, давайте попытаемся узнать об отрицательной стороне и о том, зачем нужна атомная энергия человеку. Тема сегодняшнего урока «Радиация вокруг нас».
3. Актуализация знаний и умений (20 мин)
- Ионизирующее излучение и его виды.
- Источники излучений (естественные и искусственные).
- Внутреннее и внешнее облучение организма.
- Нормы радиационной безопасности человека.
Эпиграфом к нашему уроку будет загадка: «Она не слышна, не видна, не пахнет, не дымит. Определяется только приборами. Не безобидна». Догадались? Да, это — радиация (слайд № 6).
Посмотрите на слайд и скажите, что общего между этими тремя датами (6 и 9 августа 1945 г., 26 апреля 1986 г.). Если вы затрудняетесь с ответом, то я открою еще три слова (Хиросима и Нагасаки, Чернобыль).
(слайд № 7).
Да, действительно это даты и места страшных трагедий. Это места радиоактивного воздействия на большое количество людей. Вот она, вторая сторона атомной энергии — радиация, или ИОНИЗИРУЮЩЕЕ ИЗЛУЧЕНИЕ. Сейчас мы послушаем сообщение «ученого-физика», который нам расскажет немного об этом явлении согласно первому пункту плана.
1) Ионизирующее излучение и его виды.
Ученик-физик. Ионизирующее излучение, в частности радиоактивное, занимает особое место среди многочисленных факторов среды обитания человека, так или иначе влияющих на его здоровье и жизнь.
С этого времени изучение ионизирующего излучения и ядовитых реакций стало одним из приоритетных направлений физики. Исследования дорого обошлось научному миру — около 4000 ученых отдали свои жизни, изучая эти явления (слайды № 8, 9).
Учитель. «Ученый-химик» даст нам информацию об этом явлении.
Ученик-химик. Ионизирующее излучение представляет собой потоки заряженных и нейтральных частиц, а также электромагнитных волн. При прохождении через вещество ионизирующее излучение вызывает в нём ионизацию, т. е. превращение нейтральных, устойчивых атомов и молекул вещества в электрически заряженные, возбужденные, неустойчивые частицы. Это сложное излучение, включающее в себя излучения нескольких видов. (Рассказывает с помощью схемы, слайд № 10).
Альфа-излучение — распространяется на небольшие расстояния: в воздухе — не более 10 см, в биоткани — до 0,1 мм. Полностью поглощаются листом бумаги. Не представляют опасности, за исключением непосредственного контакта с кожей.
Бета-излучение — распространяется в воздухе до 15 м, в биоткани — на глубину до 15 мм, в алюминии — до 5 мм. Одежда наполовину ослабляет их действие. Не проходят через оконное стекло и металлические предметы толщиной несколько миллиметров. Но при контакте с кожей также опасно.
Гамма-излучение — распространяется со скоростью света, в воздухе на сотни метров, свободно проникает через одежду, тело человека и значительные толщи материалов. Это излучение самое опасное для человека.
Учитель: Переходим ко второму пункту плана и разберем ИСТОЧНИКИ ИОНИЗИРУЮЩИХ ИЗЛУЧЕНИЙ.
2) Источники излучений (естественные и искусственные) (слайд № 13).
Учитель: Все источники можно разделить на 2 группы: естественные и искусственные. Давайте обратимся к схеме № 1, которая есть у каждого из вас и рассмотрим ее внимательно (Приложение 2).
Схема 1
Нужно добавить, что на Земле есть места, где очень высокий уровень естественной радиации. Их всего пять: Бразилия, Франция, Индия, Египет и о .Ниуэ в Тихом океане. Однако, люди там здоровы, т.к. проживают длительное время и уже адаптировались. Так как космос — источник естественного излучения, то высота местности также имеет значение. Чем выше над уровнем моря, тем большее значение имеет радиационный фон. В открытом космосе — жесткая радиация, поэтому космические корабли должны быть надежно защищены от радиационного воздействия. Источники искусственного облучения весьма разнообразны, находятся нередко рядом с нами, поэтому необходимо знать, какая доза радиации является безопасной.
Переходим к следующему пункту нашего плана. В зависимости от того, как расположен источник излучения, различают ВНУТРЕННЕЕ И ВНЕШНЕЕ ОБЛУЧЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.
3) Внешнее и внутреннее облучение человека.
Давайте подумаем, в каком случае радиация опаснее — снаружи или внутри организма?
Конечно же, когда источник облучения находится внутри организма. У вас есть еще одна схема, показывающая виды облучения. Разберем ее (схема 2, слайд № 14).
Схема 2
Доза излучения — Р (рентген)
Доза облучения — бэр (биологический эквивалент рентгена), 1 бэр = 1 Р
Вам, наверное, интересно узнать в цифрах НОРМЫ РАДИАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕЛОВЕКА? Тогда давайте послушаем сообщение «медицинского работника».
4) Нормы радиационной безопасности человека.
Ученик-медик: (С помощью таблицы и диаграммы рассказывает о нормах радиационной безопасности и вводит понятие «Лучевая болезнь», слайды № 15, 16).
Естественный радиационный фон составляет 4–12 мкР/ч. При превышении дозы может возникнуть лучевая болезнь. В результате воздействия излучения происходит нарушение функций всех органов и систем, но наиболее тяжелым является поражение центральной нервной системы, системы кроветворения, желудочно-кишечного тракта. У лучевой болезни различают 4 степени в зависимости от дозы облучения и времени, проведенного в зоне заражения.
Учитель: В городе Балаково и Балаковском районе в нескольких селах есть электронное табло, которое постоянно показывает уровень радиации в нашей местности. Зная норму, мы можем определить, не превышен ли радиационный фон.
Динамическая пауза (1 мин)
И.п. — стоя.
- Давайте посмотри вокруг — видна ли радиация? (вращение головой).
- Напишите руками в воздухе буквы α, β, γ (вращение руками).
- Где радиация выше — в горах или на равнине (руки вверх, наклон вперед — достать руками пол).
- Электроны в ядре атома двигаются хаотично (прыжки, шаги на месте).
4. Осознание и осмысление учебной информации (3 мин)
Какой радиационно-опасный объект находится рядом с нами?
Да, это Балаковская АЭС. Мы должны знать много о радиации, чтобы принимать верные решения.
5. Первичное закрепление учебного материала. (7 мин)
- Какие виды излучения вы теперь знаете?
- Какое из них самое опасное?
- В каких единицах измеряется доза: а) излучения, б) облучения?
- Радон — это искусственный или естественный источник излучения?
- Кто больше облучается: а) живущие на равнине, б) живущие в горах?
- Какова годовая доза естественного облучения?
Проверка осуществляется по ключу (слайд № 18). После этого подсчитывается количество баллов, выставляются оценки.
6. Информация о домашнем задании. (4 мин)
- Вы ознакомитесь с § 4.1. учебника, а затем прочтете лекцию своим домашним, чтобы они также имели представление о радиации.
- Составьте кроссворд или ребус из опорных слов (не менее 10), которые есть на ваших схемах. Данное задание является дополнительным и выполняется теми, кто хочет получить более высокую оценку.
В нашем кабинете есть выставка с подборкой материала на эту тему. Просмотрите ее внимательно, так как мы в течение 7 уроков будем изучать тему радиационной безопасности, а по окончании изучения напишем контрольную работу.
7. Рефлексия (подведение итогов) (4 мин)
Учитель: Итак, сегодня на уроке вы познакомились с понятием «Радиация». Эта тема нужна для нас, т.к. мы проживаем в 30-километровой зоне Балаковской АЭС. Более подробно с данным явлением вы познакомитесь на уроках физики. Мы же на следующих уроках изучим всё, что касается радиационно опасных объектов и возможных аварий на них. Давайте перечислим те слова, которые встретились сегодня нам на уроке впервые.
- Всем известно, что стюардессы очень красивы и молоды. Среди них нет пожилых женщин, так как они уходят на пенсию в 35 лет. Это связано с тем, что авиакомпании не хотят нанимать уже не молодых женщин.